北京冯晓强学生心理发展的特点。
1、冯晓强连续性与阶段性。
2、冯晓强方向性与顺序性（方向性：心理发展的指向性 顺序性：心理发展遵循确定顺序）。
3、不平衡性（心理发展的不平衡性：个体一生心理发展过程中各阶段的速率快慢不均）。
4、差异性（心理活动是共性和个性的统一体，共性：遵循共同规律 寓于个性之中 个性：个体心理具有特殊性）
初中生心理发展的矛盾性特点
1.独立性与依赖性 初中生强烈的独立意识和成人感，使他们开始追求独立，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中，但内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。
2.精力旺盛、需要广泛与能力发展水平低 初中生学习和生活显得活泼好动但是由于其社会经验不足自控能力不高与旺盛的精力还不适应。
3.意志的自觉性、自制性与冲动性、易受暗示性 初中生随着自我意识与自我控制能力的不断增强，其意志品质有了显著进步。但由于整个心理还未发展成熟，容易受到别人或外部环境的影响 高中生心理发展的矛盾性特点
1.心理的闭锁性与交往需要的矛盾与教育 高中生由于知识经验的积累、认知能力的提高和情绪体验的增多，特别是随着自我意识的发展，开始把注意力聚焦于自己的内心世界，明显地意识到自己的思想、情感与其他人的差异，产生了青年初期特有的心理闭锁性。尽管内心世界的秘密不断增多，但他们不愿意把自己的内心世界轻易向他人透露。
同时，高中生的交往需要日益增强。他们既向往广结朋友，渴望交上知心挚友，尤其是对交异性朋友产生了一种特殊的需求和神秘感。从而产生了交往需要与闭锁性之间的矛盾冲突。
2.强烈的求知欲和识别能力较低之间的矛盾与教育
北京冯晓强介绍：NLP主要的发现者是约翰·格林德和理查德·班德勒。格林德是世界最富盛名的语言学家之一，班德勒是一位数学家、完形心理学家和电脑专家。
他们决定集两人之力去进行一桩模仿他人的研究，对象是那些在多方面都甚有成就之人。他二人分析了一些成功的商人、医师和其他行业中的佼佼者，试图能从他们多年尝试错误后的成功中，归结出一些成功的模式。
他们对下列三人的模仿，经分类后所建立的诸多有效的行为介入模式，使得他们声名大噪。
这三人是当代最伟大的催眠疗法学家之一的埃里克森医师，杰出的家庭医师沙提尔女士和人类学家贝特森。例如，格林德和班德勒二人发现沙提尔能轻易地建立人际关系，而其他的同业却不行。
所以他们找出她特有的模式，也教导学生运用，即使他们没有任何执业经验，但也做出与沙提尔毫不逊色的成绩来。他们播下相同的种子，收获也相同。从他们三人身上模仿所归结出基本模式的经验，
北京冯晓强NLP课程帮助格林德和班德勒也建立自己的模式并传授出去，这些模式就是我们现在所熟知的NLP。
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