北京冯晓强NLP与教育整合前提假设-NLP商学院

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北京冯晓强NLP与教育整合前提假设

文章出处：NLP学院人气：日期：2020-09-25 16:12

北京冯晓强说：你的每一个行为：无论是打球，打游戏，唱歌这些行为，还是情绪上的（开心，痛苦，高兴，失落等），都是由视觉，听觉，触觉，嗅觉和味觉这些元素，经过不同的顺序排列而产生的。简单来说，你把这五个管道看作五个基本元素，这五个元素按不同的顺序排列，产生了不同的效果。我用个隐喻来加以说明：乐谱是由：1（哆） 2（徕） 3（咪） 4（珐） 5（唆） 6 （啦）7（西）这7个基本元素组成的，元素虽然只有7个，但由这7个元素按不同的顺序排列，就能组成不同的曲子。那么，大部分人类在一般情况下常用到的其实一般就是视觉、听觉、触觉这三个管道，所以，你的所有行为（包括情绪），都是由这些管道的不同排列顺序组成的。比如，如果你害怕蛇，是因为你内在或外在的图像、声音、感觉，按某种特定的的顺序排列，而产生的。这在nlp里叫做策略，可以用nlp的方法，把你的害怕蛇的策略清晰明确后，可以通过改变你的策略结构形式（调整次感元），而不是改变内容（这里所说的改变内容是指意识上的，跟你讲一些道理。）而让你不再害怕蛇。

北京冯晓强介绍NLP与教育整合前提假设(Presupposition) 1.守旧不如创新(Generate new, don’t repair old) 发生学习偏差，若一味重复旧的学习行为，旧的学习偏差将不断重现。 2.没有失败，只有反馈(Feedback nourishes, failure saps energy) 成绩不理想，寻求辩解借口不利于学习；应该接受成绩、反省自我，并寻求新的有效学习方案。辩解借口同样不利于教学，接受学生和了解学生是教师的立职之本。 3.影响力来自灵活变通(Influence and control are gained through flexibility) 控制力和严厉不利于师生沟通，刻板和灵活的区别是变化的主体，刻板的教师要求学生适应教师，灵活的教师要求自己适应学生。教师的影响力取决于教师的亲和力和变通能力，亲和力是良好沟通的催化剂，提高教师的亲和力是改善教学的前提。

北京冯晓强NLP课程嘲讽期 (Rejection) 当内心的火气累积到某种程度时，就会想尽办法来证明同伴错误之处，然后用语言或动作来羞辱他，企图激发他的怒气。到此地步，双方都有分手的念头。如果情况继续发展下去，为了消灭个人的痛苦，他们就会追进入「陌路期」。

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